Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Comprensión y Producción de Textos Discontinuos

Grado: 6º de Primaria

Duración: 45 minutos

Objetivo (PDA): Que los alumnos reconozcan, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

Metodología: Proyecto Comunitario

Enfoque interdisciplinario: Comprensión Lectora

Enfoque didáctico: Pensamiento Crítico y Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura

Desarrollo de la Sesión:

1. Inicio (10 minutos)

   
   
   
   
   • Activación de conocimientos previos: Se inicia con preguntas dirigidas a los estudiantes sobre qué saben de textos discontinuos y ejemplos que conozcan o hayan visto antes. Se anotarán sus respuestas en el pizarrón.
   
   
   • Motivación: Se presentará el proyecto comunitario, explicando cómo el uso efectivo de textos discontinuos puede ayudar a resolver problemas de comprensión lectora y cómo esto beneficia a nuestra comunidad.
   
   
   
   



2. Desarrollo (25 minutos)

   
   
   
   
   • Exploración y análisis: Se dividirá a la clase en pequeños grupos para investigar sobre distintos tipos de textos discontinuos (gráficas, cuadros sinópticos, y mapas conceptuales). Cada grupo elegirá un tema relacionado con la comunidad (por ejemplo, consumo de agua, uso de áreas verdes, etc.) para recopilar información y presentarla mediante un texto discontinuo.
   
   
   • Construcción de conocimiento: Guiados por el docente, los alumnos discutirán las características y funciones de los textos discontinuos y cómo estos pueden ayudar a presentar información de manera clara y efectiva.
   
   
   
   



3. **Cierre (10 minutos)