Participación en debates sobre temas de interés común.

aida oleta
Primaria 6º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Participación en debates sobre temas de interés común.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Prepara su participación en un debate y formula los argumentos por presentar, cuidando que la exposición del tema por discutir resulte coherente y suficiente, los argumentos claros, pertinentes y fundamentados, y se expliciten las referencias bibliográficas y citas textuales que dan soporte a la información que se comparte.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la Sesión: "Levantando la voz contra el acoso escolar"


Grado: 6º Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que el estudiante prepare su participación en un debate sobre el acoso escolar, formulando argumentos claros, pertinentes y fundamentados, asegurando que su exposición sea coherente y haga uso de referencias bibliográficas y citas textuales adecuadas.


Metodología: Proyecto Comunitario


Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico



Desarrollo de la Sesión:


1. Introducción (10 minutos)



  • Iniciar la clase presentando el tema del día: "El acoso escolar y cómo podemos combatirlo entre todos". Utilizar un video corto o una historia real para captar la atención de los alumnos y contextualizar la problemática.

  • Explicar el objetivo de la sesión y la importancia de aprender a debatir sobre temas de interés común como estrategia para fomentar el respeto, la empatía y la inclusión.


2. Exploración de conocimientos previos (5 minutos)



  • Realizar un breve sondeo de lo que los alumnos saben acerca del acoso escolar, permitiendo que compartan experiencias o conocimientos previos, siempre cuidando no exponer a ningún estudiante a sentirse incómodo o señalado.


3. Introducción al formato de debate (5 minutos)



  • Explicar brevemente las reglas básicas de un debate, enfatizando la importancia de los argumentos basados en hechos y la escucha activa. Señalar cómo se valorarán las intervenciones que promuevan soluciones inclusivas y respetuosas.


4. Formación de equipos y asignación de roles (5 minutos)



  • Dividir a los alumnos en pequeños grupos y asignar roles: unos defenderán posiciones a favor de ciertas medidas contra el