Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.

Emelia María Campos
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Combina movimientos que implican el control, equilibrio y estabilidad del cuerpo al realizar acciones de manera individual, en parejas o en colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: Posibilidades de Movimiento en Diferentes Espacios


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Los niños y niñas de Preescolar 3º desarrollarán la capacidad de combinar movimientos que implican el control, equilibrio y estabilidad del cuerpo al realizar acciones de manera individual, en parejas o en colectivo, promoviendo una convivencia armónica.


Duración: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje Servicio


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo dinámico: Realizar un breve juego de presentación en el que cada niño dice su nombre acompañado de un movimiento corporal, y el resto imita el movimiento y repite el nombre.

  2. Introducción temática: Conversar sobre la importancia de mover nuestro cuerpo en diferentes espacios y cómo podemos ayudarnos unos a otros a hacerlo mejor, conectando con el valor de la convivencia.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Estaciones de Movimiento (20 minutos): Crear cuatro estaciones que los niños rotarán en grupos pequeños (asegurando la inclusión de todos):



    • Equilibrio en la naturaleza: Caminar sobre una línea marcada en el suelo imitando diferentes animales.

    • Puentes y túneles: Construir obstáculos con aros, conos, y colchonetas donde deben pasar por encima o por debajo alternando roles en parejas.

    • Baile de las estatuas: Al son de la música, moverse libremente y al detenerse, mantener el equilibrio en una posición. Discutir brevemente sobre cómo se sintieron al mantener el equilibrio y la importancia del apoyo mutuo.

    • La telaraña colaborativa: Usar una cuerda para crear una "telaraña" que los niños deben atravesar sin tocar las cuerdas, ayudándose entre sí.



  2. **Reflexión grupal (5