Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.

Dora SANCHEZ
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la Sesión: Descubriendo Propiedades: ¿Cómo Diferenciar Sustancias?


Grado: Secundaria 3º año


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.



Fase 1: Inicio (15 minutos)


Activación de conocimientos previos y sensibilización



  1. Diálogo inicial: Comenzar con preguntas dirigidas a la clase para activar conocimientos previos y generar interés. "¿Qué saben sobre las propiedades de la materia?", "¿Han notado que algunas propiedades cambian con la cantidad de materia y otras no?", "¿Cómo creen que estas propiedades nos ayudan en la vida cotidiana?"



  2. Breve explicación: Introducir los conceptos básicos de propiedades extensivas e intensivas, utilizando ejemplos sencillos y cotidianos para facilitar su comprensión. Por ejemplo, explicar cómo la masa (extensiva) y el color (intensiva) de diferentes objetos pueden influir en su identificación y uso.



  3. Presentación del problema: Explicar el problema del rezago educativo, enfatizando cómo la comprensión de conceptos básicos puede mejorar la participación y el aprendizaje en ciencias, y, por ende, tener un impacto positivo en la educación.





Fase 2: Desarrollo (25 minutos)


Trabajo en grupos para la indagación



  1. Formación de equipos: Organizar a los alumnos en equipos pequeños, considerando la inclusión y asegurando que todos tengan la oportunidad de participar activamente.



  2. Actividad experimental: Cada equipo recibirá materiales comunes (agua, aceite, piedras, metal, madera) para investigar y c