Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.

Dora SANCHEZ
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión: Propiedades Extensivas e Intensivas de la Materia


Grado: 3º de Secundaria


Asignatura: Química


Duración: 50 minutos



Objetivo (PDA): El alumno formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.



Inicio (15 minutos)



  1. Motivación y conexión previa: Iniciar la clase con una breve charla sobre la importancia de conocer las propiedades de los materiales que usamos en nuestra vida diaria, cómo esto puede ayudar a resolver problemas comunes y cómo se relaciona con el problema del rezago educativo en su contexto.



  2. Activación de conocimientos previos: Realizar preguntas dirigidas a los estudiantes sobre sus experiencias cotidianas con diferentes materiales y sustancias, guiándolos para que mencionen características observables como el tamaño, la textura, el color, etc.



  3. Planteamiento del problema: Presentar una serie de objetos y sustancias comunes en el aula (agua, aceite, un trozo de madera, un metal) y plantear la pregunta: “¿Cómo podemos clasificar estas sustancias de manera que podamos predecir cómo se comportarán en diferentes situaciones?”



  4. Formulación de hipótesis: Los estudiantes, organizados en pequeños grupos, discuten y plantean hipótesis sobre cómo diferenciar las propiedades de los materiales presentados.





Desarrollo (25 minutos)



  1. Experimentación guiada: Proporcionar a cada grupo un conjunto pequeño de materiales y sustancias para observar y medir propiedades básicas (masa, volumen, temperatura). Instruir a los alumnos para que identifiqu