Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Joelsky
Primaria 5º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de tablas de doble entrada, líneas del tiempo y cuadros cronológicos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión de Clase: Comprensión y Producción de Textos Discontinuos


Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [Incluir la fecha de la sesión]
Docente: [Nombre del maestro]


Objetivo (PDA): Al finalizar la sesión, los estudiantes podrán reconocer, a través del análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, enfocándose en tablas de doble entrada, líneas del tiempo y cuadros cronológicos, y utilizar estos para organizar y presentar información.


Contexto temático: Abordaremos la inseguridad en nuestra comunidad, identificando sus causas y posibles soluciones, mediante textos discontinuos para mejorar nuestra comprensión y capacidad de comunicar información relevante.


Metodología: Proyecto comunitario, con un enfoque interdisciplinario.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentación del tema: Breve charla sobre la importancia de los textos discontinuos en la organización y presentación de información, usando ejemplos relacionados con la inseguridad en la comunidad.

    • Motivación: Preguntas dirigidas a los alumnos para conocer sus percepciones sobre la seguridad en su entorno.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Análisis de ejemplos: Los alumnos observarán ejemplos de tablas de doble entrada, líneas del tiempo y cuadros cronológicos relacionados con estadísticas de inseguridad.

    • Creación en grupos: Divididos en equipos, los alumnos deberán elegir un aspecto de la inseguridad para investigar brevemente (ej. tipos de delitos más comunes, franjas horarias de mayor riesgo) y representar la información recolectada en un texto discontinuo seleccionado.

    • **Int