Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

CARLA QUIROZ
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico}, entre otras, para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión Educativa


Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Área de Enfoque: Ciencias Naturales y Español
Tema: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Objetivo (PDA): Observa, manipula y compara diversos objetos para clasificarlos basándose en características como color, tamaño, olor, textura y material, empleando criterios propios o consensuados.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Recursos Necesarios:



  • Diversos objetos de diferentes materiales (madera, vidrio, metal, plástico)

  • Tarjetas de características (color, tamaño, olor, textura, material)

  • Fichas de trabajo

  • Libros de texto y material de lectura adaptado


Desarrollo de la Sesión:



  1. Introducción (10 minutos)



    • Saludo y presentación del tema con un breve cuento sobre un niño que descubre objetos en su entorno y se pregunta de qué están hechos y para qué sirven.

    • Motivación: Preguntar a los alumnos sobre objetos que tienen en casa y qué saben sobre ellos.



  2. Actividad Principal: Exploración y Clasificación (25 minutos)



    • Dividir la clase en pequeños grupos y entregar a cada uno diversos objetos y tarjetas de características.

    • Los alumnos deberán observar, tocar y oler los objetos, discutiendo en grupo para clasificarlos según las tarjetas de características. Se incentiva el uso del pensamiento crítico para determinar por qué un objeto pertenece a una categoría y no a otra.

    • Cada grupo elaborará una pequeña presentación de sus hallazgos, fomentando la inclusión al asegurar que cada miembro del grupo participe.



  3. Discusión e Interacción (5 minutos)



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