Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Mariana Martinez
Primaria 6º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en determinadas situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3: Formas de Ser, Pensar, Actuar y Relacionarse


Grado: 6º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos valoren sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en determinadas situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas.
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico
Interdisciplinariedad: Disciplina en el contexto escolar.


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentación del Tema: Comenzaremos con una dinámica grupal llamada “¿Quién soy?”. Cada estudiante escribirá en una tarjeta sus intereses, gustos y una situación en la que haya tenido que utilizar la disciplina para lograr una meta. Luego, sin decir su nombre, leerán su tarjeta en voz alta y los demás tratarán de adivinar quién es. Esta actividad servirá para introducir el tema y destacar la importancia de comprender las diferentes formas de ser y pensar.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Análisis y Reflexión: Organizados en pequeños grupos, los estudiantes recibirán escenarios variados donde se presenten situaciones de conflicto o de toma de decisiones que impliquen disciplina, por ejemplo, prepararse para un examen importante, cumplir con un proyecto grupal, etc. Deberán analizar las situaciones, discutir las diferentes formas de actuar y relacionarse, y cómo estas pueden influir en la resolución de los problemas. Se promoverá el uso del pensamiento crítico para valorar las consecuencias de las acciones.

    • Creación de Guías de Acción: Cada grupo desarrollará una pequeña guía de acción