Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

porfirio Angulo
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Multiplicación y División como Operaciones Inversas


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [Incluir Fecha]


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C.


Metodología: Aprendizaje por Indagación.


Enfoques: Interculturalidad Crítica y Pensamiento Crítico.


Desarrollo de la Sesión:


Inicio: 10 minutos



  1. Activación de conocimientos previos:
    Inicia la sesión con una lluvia de ideas sobre qué saben acerca de la multiplicación y la división. Utiliza preguntas guía como: ¿Qué es multiplicar? ¿Y dividir? ¿Para qué nos sirven estas operaciones en la vida diaria? Esta actividad promueve el pensamiento crítico y permite valorar los conocimientos previos de los alumnos.



  2. Presentación del objetivo de la sesión:
    Comparte con los alumnos el objetivo de la sesión, enfatizando la importancia de comprender la relación entre multiplicación y división mediante la resolución de problemas cotidianos.




Desarrollo: 25 minutos



  1. Exploración mediante historias:
    Narra una historia breve que involucre un problema de reparto (división) y otro de agrupamiento (multiplicación) relacionados entre sí, por ejemplo, repartir frutas entre amigos y luego agruparlas para saber cuántas frutas tiene cada uno. Pide a los alumnos que identifiquen dónde se aplicó la multiplicación y dónde la división, fomentando la interculturalidad al incluir frutas de diversas regiones del país.



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