Discriminación, racismo , sexismo y prejuicios como construcciones históricas.

joel hernandez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Discriminación, racismo , sexismo y prejuicios como construcciones históricas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la relevancia histórica del racismo en la justificación de actos que atentaron contra la vida de personas o grupos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión de Clase: Discriminación, Racismo, Sexismo y Prejuicios como Construcciones Históricas


Asignatura: Historia
Grado: Secundaria 1º
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Analiza la relevancia histórica del racismo en la justificación de actos que atentaron contra la vida de personas o grupos.


Metodología:


Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Objetivos Interdisciplinares:


Atender el problema de acoso escolar o bullying, promoviendo el pensamiento crítico y fomentando una cultura de inclusión.



Fase 1: Inicio (15 minutos)


Activación de Conocimientos Previos:



  1. Arranque Colectivo: Se iniciará la clase con una pregunta abierta para reflexionar: "¿Qué entienden por discriminación, racismo y sexismo? ¿Han presenciado o vivido situaciones relacionadas con estos temas?". La idea es que compartan en plenaria, sin entrar en detalles personales que puedan generar incomodidad.



  2. Breve Introducción: El docente introducirá el tema, conectando las respuestas de los alumnos con la idea de que son construcciones históricas que han servido para justificar actos inhumanos a lo largo de la historia.





Fase 2: Desarrollo (25 minutos)


Aprendizaje Basado en Problemas (ABP):



  1. Presentación del Problema: Los alumnos recibirán una breve historia o testimonio (ficticio) de una víctima de acoso escolar motivado por discriminación racial, de género o prejuicios. Este testimonio servirá para humanizar el problema y conectar emocionalmente con los estudiantes.



  2. Trabajo en Equipo: Los estudiantes se dividirán en grupos pequeños para analizar el testimonio, identificar los elementos de disc