Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Grecia Rivera
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la sesión 1 de 6: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Dirigido a: Alumnos de Educación Socioemocional / Tutoría de Secundaria 1º (12 a 15 años de edad).


Objetivo (PDA): Que los estudiantes reconozcan ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.


Duración de la sesión: 50 minutos.


Metodología: Aprendizaje servicio.


Enfoque: Pensamiento crítico y de Inclusión.


Problema Interdisciplinar: Inseguridad.



Fase de Inicio (15 minutos):



  • Actividad de Entrada: Iniciar con una dinámica grupal en la que los estudiantes se presenten y compartan un hobby o interés, describiendo brevemente por qué es importante para ellos. Esta actividad promueve la escucha activa y el respeto por las diferencias.



  • Introducción al Tema: Breve plática sobre la importancia de conocerse a sí mismo y a los demás, cómo nuestras diferencias nos enriquecen y la manera en que podemos apoyarnos para enfrentar problemas comunes, como la inseguridad. Se introducirá el método de Aprendizaje servicio y cómo se aplicará en esta sesión.




Fase de Desarrollo (25 minutos):



  • Trabajo en Equipo: Dividir la clase en pequeños grupos y asignarles la tarea de identificar problemas de inseguridad en su comunidad escolar o local. Deberán proponer ideas que contribuyan a su solución, considerando las distintas formas de ser, pensar, actuar y relacionarse de sus integrantes para posibilitar una estrategia inclusiva y eficaz.



  • Dinámica de Rol: Dentro de cada grupo, los estudiantes asumirán roles (el pensador crítico, el creativo, el