Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Chab Moo Sandra
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Sesión: Construcción de la Noción de Suma y Resta y su Relación como Operaciones Inversas


Grado: Primero de Primaria
Edad de los Alumnos: 6 a 8 años
Duración de la Sesión: 45 minutos
Método: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Objetivo (PDA): Que los alumnos reconozcan, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.



Procedimiento:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Actividad de motivación y exploración previa: Iniciar con una dinámica grupal donde los estudiantes se agrupen según características simples (color de ropa, tipo de zapato, etc.). Posteriormente, se les pedirá que cuenten cuántos compañeros hay en cada grupo, agreguen o quiten miembros para igualar a otro grupo y reflexionen sobre lo que sucedió con el número total. Esta actividad servirá para introducir de manera lúdica y visual los conceptos de suma y resta.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración de la suma y la resta a través del arte: Se dividirá la clase en pequeños grupos y se les entregará materiales de arte (papel, pegamento, tijeras, cuentas de colores, etc.). Cada grupo tendrá que crear una composición artística que represente una situación de suma (como agregar elementos a una imagen) y una de resta (como quitar elementos de otra imagen). Mientras trabajan, el docente facilitará la reflexión sobre cómo ambas operaciones son inversas una de la otra y cómo afectan el total de elementos en sus composiciones.

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