Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.

Rigoberto De
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce al kilogramo (kg) como la unidad básica de medida de la masa, y al metro (m) como la unidad básica de medición de la longitud (distancia entre dos puntos), así como otras unidades que se utilizan en su comunidad para medir la masa y la longitud.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Objetivo de Aprendizaje (PDA): Al finalizar la sesión, los alumnos serán capaces de reconocer al kilogramo (kg) como la unidad básica de medida de masa, y al metro (m) como la unidad básica de medición de la longitud, además de identificar otras unidades utilizadas en su comunidad para medir masa y longitud.


Duración: 45 minutos.


Grado: 3º de Primaria.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Introducción (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos: Iniciar la clase preguntando a los alumnos qué objetos utilizan para medir cosas en casa o en la escuela, como una cinta métrica, una balanza, etc. Esto ayudará a evaluar sus conocimientos previos y a hacerlos partícipes desde el inicio.



  2. Presentación del tema: Explicar que hoy aprenderán sobre cómo medir cosas de manera más precisa utilizando el kilogramo para la masa y el metro para la longitud. Además, entenderán cómo estos conceptos se aplican a su vida diaria, como al medir ingredientes para una receta o la distancia que corren en el parque.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración guiada:



    • Estaciones de aprendizaje: Crear pequeñas estaciones con diferentes objetos (frutas, libros, cajas, cuerdas, reglas) y balanzas simples, además de cintas métricas. Los alumnos rotarán en pequeños grupos, midiendo y registrando las masas y longitudes, y debatirán sobre cuál es la mejor unidad para medir cada objeto.

    • Discusión grupal: Después de la actividad, reunir a los alumnos para discutir sus observaciones. ¿Qué unidad fue más útil para cada caso y por qué? Resaltar cómo diferentes unidades se adaptan a diferentes necesidades.



  2. **Aplicación interdisciplinari