Características del sonido y la luz.

GRISELDA RODRIGUEZ
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Características del sonido y la luz.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y describe los sonidos producidos en su entorno; experimenta con diversos objetos o instrumentos musicales, para identificar la fuente sonora y cómo se produce el sonido (golpear, rasgar o soplar).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión: Características del sonido y la luz


Grado: 1º de Primaria


Edad de los alumnos: 6 a 8 años


Duración de la sesión: 45 minutos


Sesión: 1 de 3


Objetivo de Aprendizaje (PDA): El alumno indagará y describirá los sonidos producidos en su entorno; experimentará con diversos objetos o instrumentos musicales para identificar la fuente sonora y cómo se produce el sonido (golpear, rasgar, o soplar).



Metodología: Aprendizaje por indagación, incorporando la comprensión lectora de manera interdisciplinaria.


Enfoque: Pensamiento crítico y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.



Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Dialogo inicial: Conversación guiada sobre los sonidos que escuchan en su camino a la escuela, en casa, y en su salón de clases. ¿De dónde vienen esos sonidos? ¿Todos los sonidos son iguales?

    • Presentación del objetivo: Explicar a los alumnos que hoy se convertirán en pequeños investigadores para descubrir más sobre el sonido y cómo se produce.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad de exploración: Crear estaciones de sonido en la clase con diferentes materiales (campanas, tambores, papeles, botellas de agua). Los niños rotarán por estas estaciones experimentando cómo se produce el sonido al golpear, rasgar, o soplar.

    • Lectura dirigida: Lectura de un cuento o pasaje breve que describa una escena con varios sonidos (animales en una granja, una orquesta preparándose para tocar). Después de la lectura, los niños identificarán los sonidos descritos y discutirán cómo se producen.

    • Registro de observaciones: Los alumnos di