Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Mireya Raquel Olguin
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3: Suma y resta, su relación como operaciones inversas


Grado: 3° de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Inicio (10 minutos):



  1. Activación de conocimientos previos: Iniciar con una breve conversación dirigida a recordar lo que saben sobre suma y resta, preguntar si recuerdan cómo estas operaciones se relacionan entre sí.

  2. Motivación: Utilizar ejemplos cotidianos para vincular el contenido con la vida diaria de los alumnos, como compartir dulces o recortar piezas de papel.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración conceptual a través del juego: Dividir a los alumnos en equipos y proporcionarles material concreto (fichas, recortes de papel que representen fracciones, etc.). Proponerles el reto de construir una figura entre todos, donde cada equipo recibe una parte de las piezas necesarias y deben decidir si necesitan sumar (reunir piezas) o restar (quitar piezas) para completarla.



  2. Construcción del conocimiento: Facilitar una discusión grupal sobre las estrategias utilizadas para completar la figura, guiando a los niños a reflexionar sobre cómo la suma y la resta se usaron para resolver el problema.



  3. Aplicación a contextos culturales: Introducir ejemplos de diferentes culturas que utilicen patrones o diseños que se puedan relacionar con fracciones (como alfombras, tejidos, etc.), y cómo estos pueden representarse a través de sumas