Las reacciones de óxido-reducción (redox): identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores.

Aarón
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las reacciones de óxido-reducción (redox): identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la transferencia de electrones entre reactivos y productos en reacciones de redox, con base en el cambio del número de oxidación, a partir de actividades experimentales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1 de 5: Introducción a las Reacciones de Óxido-Reducción


Duración: 50 minutos


Grupo de edad: Alumnos de 3º de Secundaria (12 a 15 años)


Objetivo (PDA): Analiza la transferencia de electrones entre reactivos y productos en reacciones de redox, con base en el cambio del número de oxidación, a partir de actividades experimentales.



Inicio (10 minutos)



  1. Motivación e indagación inicial:



    • Comenzar con una pregunta abierta: "¿Alguna vez han visto cómo se oxida el metal o cómo las frutas cambian de color al estar expuestas al aire?". Escuchar las respuestas de los estudiantes para identificar sus ideas previas.

    • Breve explicación: "Hoy exploraremos un tipo de reacción química responsable de estos fenómenos: las reacciones de óxido-reducción, también conocidas como reacciones redox".



  2. Exposición de objetivos:



    • Explicar el objetivo de la sesión y cómo, a través de experimentos y actividades, aprenderán a identificar los agentes oxidantes y reductores, así como el cambio en el número de oxidación en las reacciones redox.





Desarrollo (30 minutos)



  1. Actividad experimental (15 minutos):



    • Dividir a la clase en pequeños grupos y asignarles un experimento sencillo para observar una reacción redox (por ejemplo, la oxidación del hierro).

    • Proporcionarles el material necesario y una guía paso a paso, asegurando la inclusión de todos los estudiantes en la actividad.

    • Mientras realizan el experimento, circular por el aula para fomentar la discusión entre los alumnos sobre lo que observan y guiarlos para que identifiquen los agentes oxidantes y reductores.



  2. **Reflexión interdisciplinaria (10 min