Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Areli Guadarrama
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno


Grado: Preescolar 3º (3 a 6 años de edad)


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos representen cantidades usando dibujos, símbolos personales y numerales e interpreten los registros de sus pares.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Inclusión


Problema interdisciplinar a atender: Disciplina


Desarrollo de la sesión:


Inicio (10 minutos):



  • Saludo y establecimiento de normas de convivencia.

  • Motivación inicial: Presentación de un breve cuento o relato que muestre un problema cotidiano donde los números sean la solución (por ejemplo, repartir frutas en una fiesta).


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración guiada: División del grupo en pequeños equipos. Se les proporcionarán objetos cotidianos (frutas de juguete, bloques de construcción) y se les planteará el desafío de repartir equitativamente los objetos en su grupo, fomentando la participación activa y la solución de problemas de manera cooperativa.



  2. Representación numérica: Una vez que los niños hayan repartido los objetos, se les pedirá que representen la cantidad que tiene cada uno usando dibujos, símbolos personales o numerales, de acuerdo con su nivel de desarrollo.



  3. Interpretación de registros: Los niños intercambiarán sus representaciones con otro equipo, intentando interpretar y explicar lo que los otros han dibujado o escrito.




Cierre (10 minutos):



  • Reflexión grupal sobre lo aprendido: ¿Cómo nos ayudaron los números a resolver el problema? ¿Fue fácil o difícil interpretar los dibujos y símbolos de los demás?