La construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infancias.

ELSA RUELAS
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infancias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las ideas y representaciones de las personas de acuerdo con su edad en diversos momentos históricos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: La construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infancias


Grado: 1º de Secundaria
Asignatura: Historia
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Identifica las ideas y representaciones de las personas de acuerdo con su edad en diversos momentos históricos.



Fase 1: Inicio (15 minutos)


Activación de conocimientos previos y motivación:



  • Dinámica de presentación: Solicitar a los alumnos que compartan una anécdota personal relacionada con alguna expectativa o tarea que se les haya impuesto debido a su edad. Esto ayudará a reflexionar sobre cómo la sociedad asigna roles y expectativas en función de la edad.



  • Breve introducción al tema: Explicar que, a lo largo de la historia, la percepción sobre lo que significa ser niño, adolescente o adulto ha cambiado significativamente. Mencionar ejemplos generales de diferentes épocas para captar el interés de los estudiantes.





Fase 2: Desarrollo (25 minutos)


Metodología de Aprendizaje Basado en Problemas:



  1. Presentación del problema: ¿Cómo han cambiado las ideas y representaciones sobre las juventudes e infancias a lo largo de la historia y qué factores han influido en estos cambios?



  2. Investigación y análisis en grupo: Formar equipos de trabajo y asignarles diferentes épocas históricas (Antigüedad, Edad Media, Renacimiento, Edad Moderna, y Contemporánea). Cada equipo investigará sobre las ideas y representaciones de la infancia y juventud en su época asignada, utilizando textos y recursos proporcionados por el docente, fomentando así la comprensión lectora.



  3. Compartir hallazgos: Cada equipo presentará sus hall