Estudio de los números

Mireya Escarcega
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Estudio de los Números
Destinado a alumnos de Primera Primaria (6-8 años)


Objetivo (PDA): A través de situaciones cotidianas, el alumno cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.


Duración: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico


Sesión 1 de 3


Inicio (10 minutos)



  • Presentación del tema de la clase de forma interactiva: ¿Alguna vez han ido al mercado y han visto cómo se cuentan las frutas o cómo se ordenan?

  • Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos si saben contar hasta 5, hasta 10 y cómo agruparían objetos.


Desarrollo (25 minutos)



  • Actividad 1: Sentados en círculo, se repartirán diferentes objetos (frutas de juguete, bloques de construcción) y se pedirá a los alumnos que los cuenten. Luego, se les solicitará que los agrupen de 5 en 5 y después de 10 en 10.



    • Objetivo de la actividad: Que los alumnos experimenten con la cantidad y el orden de los elementos.



  • Interdisciplinariedad (Habilidades matemáticas): Mientras realizan la actividad, se les preguntará de qué otra forma podrían representar o dibujar esas cantidades, promoviendo el uso de su imaginación y habilidades matemáticas básicas.



  • Pensamiento Crítico: Se presentará una pregunta retadora: ¿Si quisiéramos regalar exactamente la mitad de nuestras frutas, cómo sabríamos cuántas regalar? Esto fomentará el pensamiento crítico y la resolución de problemas.




Cierre (10 minutos)



  • Reflexión grupal: P