Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
LIZETH
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Localiza y reconoce la forma, extensión y límites territoriales, la organización política de la comunidad y la entidad, como parte de México.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
- Inclusión
Plan de clase
Título de la sesión: Conociendo y valorando nuestra tierra
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos sean capaces de localizar y reconocer la forma, extensión y límites territoriales, así como la organización política de su comunidad y entidad como parte integral de México.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), con un enfoque interdisciplinar e inclusivo.
Desarrollo de la Sesión
Inicio (10 minutos)
- Introducción a la temática:
- Realización de un círculo de diálogo donde los estudiantes compartirán lo que saben sobre su localidad, estado y México.
- Se planteará el problema sobre cómo la falta de conocimiento sobre nuestra comunidad puede llevar a situaciones de discriminación.
Desarrollo (25 minutos)
Exploración y aprendizaje colaborativo:
- Los alumnos, divididos en equipos, recibirán un mapa en blanco de su entidad y México. Deberán investigar y señalar en él los límites territoriales, tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, y formas culturales.
- Se les proporcionará acceso a libros, mapas y recursos digitales para investigar.
Discusión grupal:
- Cada equipo expondrá lo investigado, haciendo énfasis en cómo estos elementos influyen en las formas de vida y culturales de la entidad.
- Se fomentará un diálogo sobre cómo el desconocimiento de estas características puede contribuir a la discriminación, y la importancia de reconocer y valorar la diversidad biocultural de nuestra región como parte del patrimonio nacional.
Cierre (10 minutos)
- Reflexión y compromiso:
- Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo pode