El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

ABEL GALLEGOS
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de sesión: Biología 1º de Secundaria


Tema: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos representen la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; y que elaboren explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Pensamiento crítico


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Motivación y conexión: Iniciar la sesión con una pregunta disparadora: "¿Cómo creen que nuestras acciones diarias pueden influir en el ambiente y en el calentamiento global?". Permitir que los alumnos expresen sus ideas libremente para activar conocimientos previos y fomentar su curiosidad.



  2. Introducción al tema: Breve explicación sobre los ciclos biogeoquímicos y cómo su alteración puede llevar al calentamiento global, utilizando ejemplos relevantes y de fácil comprensión para su edad, como el aumento del CO2 por la quema de combustibles fósiles.




Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  1. Indagación guiada: Organizar a los alumnos en pequeños grupos para investigar cómo diferentes actividades humanas afectan los ciclos de carbono, nitrógeno y agua. Utilizarán recursos como libros de texto, artículos seleccionados y videos cortos. Cada grupo se enfocará en uno de los ciclos.



  2. Construcción del conocimiento: Cada grupo elaborará un modelo simple (puede ser un dibujo o esquema en papel) que represente su ciclo biogeoquímico