Proyectos como recurso para atender problemáticas de la comunidad desde una ciudadanía democrática**

Martin SANTIAGO
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Proyectos como un recurso para atender problemáticas de la comunidad desde una ciudadanía democrática.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en actividades y proyectos en su entorno escolar y social, en donde aplica mecanismos de participación democrática y los rasgos de la ciudadanía responsable y crítica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Proyectos como recurso para atender problemáticas de la comunidad desde una ciudadanía democrática


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: Secundaria 1º
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Duración de la sesión: 50 minutos
Número de sesión: 1 de 4
Objetivo (PDA): Participa en actividades y proyectos en su entorno escolar y social, donde aplica mecanismos de participación democrática y los rasgos de la ciudadanía responsable y crítica.


Fase de Inicio (15 minutos)



  1. Bienvenida y presentación de objetivos: El docente da la bienvenida al grupo y presenta el objetivo de la sesión, destacando la importancia de desarrollar proyectos para solucionar problemáticas comunitarias desde una perspectiva de ciudadanía democrática.



  2. Actividad rompehielos "¿Qué sabemos sobre las adicciones?" El docente solicita a los alumnos que, en parejas, compartan lo que saben sobre las adicciones y cómo creen que afectan a su comunidad. Posteriormente, se realiza una puesta en común para identificar ideas previas y aclarar conceptos.




Fase de Desarrollo (25 minutos)



  1. Introducción al Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Breve explicación de qué es el ABP y cómo se utilizará para trabajar la problemática de las adicciones desde una ciudadanía democrática.



  2. Formación de equipos: Los alumnos se dividen en equipos de 4-5 integrantes con la tarea de identificar una problemática específica relacionada con las adicciones en su comunidad escolar o local.



  3. Investigación guiada: Cada equipo, con el apoyo de recursos proporcionados por el docente (artículos, vídeos, entrevistas con expertos, etc.),