Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Iris Hernández
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Título de la sesión: Explorando la suma y la resta en nuestro mundo


Duración: 45 minutos


Grado: 1º de Primaria


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.


Inicio (10 minutos):



  1. Motivación y activación de conocimientos previos:



  • Comenzaremos la sesión con la lectura de un breve cuento sobre dos amigos que comparten y reparten juguetes, introduciendo así la idea de suma y resta en situaciones cotidianas.

  • A través de preguntas dirigidas, los alumnos reflexionarán sobre cómo se utilizan estas operaciones en el cuento, activando conocimientos previos y conectando con sus experiencias personales.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Aprendizaje Basado en Problemas:



    • Dividiremos la clase en pequeños grupos y entregaremos un conjunto de objetos (por ejemplo, bloques, fichas, frutas de plástico) a cada uno.

    • Plantearemos situaciones problemáticas sencillas que ellos deben resolver usando los objetos, como "Si tengo 5 manzanas y mi amigo me da 3 más, ¿cuántas manzanas tengo ahora?" o "Si tengo 8 dulces y doy 2 a mi hermana, ¿cuántos dulces me quedan?".

    • Los alumnos deberán usar el material concreto para hallar la solución, representar la situación con dibujos y anotar la operación matemática correspondiente.



  2. Construcción de la noción de operaciones inversas:



    • A través de las actividades, guiaremos a los estudiantes para que descubran cómo la suma y la res