Azar y probabilidad

claudia galindo
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Azar y probabilidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara cualitativamente dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usa relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 5: Azar y Probabilidad para Secundaria 1º


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno sea capaz de comparar cualitativamente dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, utilizando relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoque Interdisciplinar: Atender al Problema del Rezago Educativo


Enfoque: Pensamiento Crítico



Fase de Inicio (10 min)



  1. Activación de conocimientos previos y motivación:



    • Actividad: Realizar preguntas generadoras sobre las experiencias cotidianas de los alumnos con el azar y la probabilidad. Ejemplo: ¿Alguna vez han tirado una moneda al aire para tomar una decisión? ¿Cuántas veces creen que saldría cara si la tiramos 10 veces?

    • Objetivo: Estimular la curiosidad y conectar los intereses y experiencias de los estudiantes con el tema de la clase.



  2. Presentación del Problema a Resolver:



    • Contexto: Discutir el rezago educativo como un problema multifactorial que también afecta la comprensión de conceptos matemáticos básicos.

    • Actividad: Reflexionar sobre cómo el entender el azar y la probabilidad puede influir en nuestra toma de decisiones cotidianas y académicas.




Fase de Desarrollo (30 min)



  1. Exploración y Construcción de Conocimientos:

    • Actividad: Dividir la clase en grupos pequeños y entregarles una serie de tarjetas con situaciones de la vida real que impliquen azar y probabilidad. Cada grupo elegirá una tarjeta y discutirá sobre la probabilidad de los eventos presentados, guiándose por preguntas como: ¿Qué evento es más probable? ¿Por qué?