Construcción de la Noción de Multiplicación y División**

Lupita Villalobos
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Construcción de la Noción de Multiplicación y División


Duración: 45 minutos


Grado: 2º de Primaria


Rango de Edad: 6 a 8 años


Objetivo (PDA): Resolver problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo “×” para representarla.



Metodología de Aprendizaje por Indagación:


Inicio (10 minutos):



  1. Activación de conocimientos previos: Preguntas dirigidas a los alumnos para recordar lo que saben sobre la suma de números. Ejemplo: "Si tengo 2 manzanas y mi mamá me da 2 manzanas más, ¿Cuántas manzanas tengo en total?"

  2. Motivación: Presentación de un breve cuento o situación problemática sobre un personaje que necesita calcular grandes cantidades de elementos de manera rápida, introduciendo el concepto de multiplicación y división de manera intuitiva.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración con material concreto: Uso de objetos como fichas, bloques, o frutas para crear grupos iguales y contarlos, guiando a los alumnos a descubrir la multiplicación como una suma iterada. Ejemplo: "Si tengo 4 grupos de 3 manzanas, ¿cuántas manzanas tengo en total?"



  2. Introducción a la simbología y términos: Enseñanza del signo “×” y las palabras multiplicar, producto, veces, grupos de.



  3. Construcción de arreglos rectangulares: Uso de grillas o cuadriculas para que los alumnos formen arreglos rectangulares con fichas y visualice