Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Lupita Villalobos
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 6: CONSTRUCCIÓN DE LA NOCIÓN DE MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN


Curso: Primaria 2º Grado
Duración: 45 minutos
Método: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Desarrollo de habilidades matemáticas con énfasis en pensamiento crítico
Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.



Inicio (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos: Iniciar con preguntas abiertas para saber qué conocen sobre la suma y cómo se imaginan que podrían sumar muchas veces el mismo número. Uso de ejemplos cotidianos, como "Si tengo 2 manzanas todos los días por una semana, ¿cuántas manzanas tengo en total?"



  • Motivación: Presentar una breve historia ilustrada sobre un personaje que necesita organizar su colección de figuritas, las cuales tiene agrupadas en paquetes de 5 y quiere saber cuántas figuritas tiene si posee 4 paquetes.




Desarrollo (25 minutos)



  • Exploración guiada con material concreto: Utilizar material manipulable (como bloques o canicas) para representar los paquetes de figuritas de la historia, formando grupos de 5 y contándolos al multiplicarlos por la cantidad de paquetes (4).



  • Introducción al concepto de multiplicación:



    • Explicación de que la multiplicación es una forma rápida de sumar la misma cantidad muchas veces.



    • Representación de la multiplicación c