Análisis y representación de guiones teatrales .

MIGUEL ANGEL HERNANDEZ
Primaria 5º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Análisis y representación de guiones teatrales .
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Realiza lecturas en voz alta de textos dramáticos y los representa en colectivo, mediante el empleo del cuerpo, procurando respetar los elementos que le permiten ser escenificados, tales como la presencia de acción, el conflicto, los diálogos, los personajes, las acotaciones y la tipografía empleada para distinguirlos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título de la Sesión: Descubriendo el Mundo del Teatro


Grado: 5º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos realicen lecturas en voz alta de textos dramáticos y los representen colectivamente, usando su cuerpo y respetando los elementos clave de escenificación, como acción, conflicto, diálogos, personajes, acotaciones y la tipografía específica.


Metodología: Proyecto Comunitario con enfoque interdisciplinar, atendiendo a la comprensión lectora.


Enfoque: Inclusión y Interculturalidad Crítica



Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos):



  1. Introducción al teatro:



    • Breve charla sobre qué es el teatro y su importancia en diferentes culturas alrededor del mundo, destacando su valor como herramienta de expresión y comunicación.



  2. Importancia de la lectura:



    • Discusión grupal sobre cómo la lectura de guiones teatrales puede mejorar la comprensión lectora, fomentando el respeto por la diversidad de narrativas y culturas.




Desarrollo (25 minutos):



  1. Lectura en voz alta:



    • Dividir la clase en pequeños grupos. Cada grupo recibirá fragmentos de guiones teatrales adaptados a su edad, considerando piezas de distintas culturas para promover la interculturalidad.

    • Cada grupo leerá su fragmento en voz alta, prestando atención a los elementos teatrales (acción, conflicto, diálogos, personajes, acotaciones).



  2. Representación grupal:



    • Los alumnos ensayarán y representarán su fragmento, usando el cuerpo y el espacio para comunicar la historia.

    • Fomentar la inclusión permitiendo que cada estudiante participe activamente, adaptando roles y tareas según sus capacidades y preferencias