Las reacciones de óxido-reducción (redox): identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores.

Amairany Guadalupe Poso
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las reacciones de óxido-reducción (redox): identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica reacciones de redox en su entorno y comprende su importancia en diferentes ámbitos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Sesión: Reacciones de Óxido-Reducción (Redox) en el Entorno


Asignatura: Química


Grado: Secundaria 3º


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Identificar reacciones de redox en el entorno y comprender su importancia en diferentes ámbitos, promoviendo así el pensamiento crítico y la vida saludable.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividad de Enganche:



  1. Lluvia de ideas: Preguntar a los alumnos si han visto algún objeto oxidarse, como podría ser una bicicleta o unos clavos, y si saben qué proceso químico está detrás de eso. Recoger respuestas en el pizarrón para visualizar los conocimientos previos y las ideas del grupo.



  2. Introducción al tema: Breve explicación de que la oxidación es solo una parte de las reacciones de óxido-reducción (redox), enfatizando la omnipresencia de estas reacciones en la vida cotidiana y su importancia.





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Metodología: Aprendizaje por indagación



  1. Formación de equipos: Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 para fomentar el trabajo en equipo. Cada equipo recibirá un sobre con distintos ejemplos de reacciones redox comunes (por ejemplo, la fotosíntesis, la respiración celular, la corrosión, entre otros).



  2. Investigación guiada: Los alumnos, con la ayuda de tarjetas informativas y acceso a libros de texto o internet bajo supervisión, deberán identificar qué elementos se oxidan y cuáles se reducen en cada ejemplo, asignando los números de oxidación correspondientes.



  3. Discusión dirigida: Cada equipo discutirá sus hallazgos, guiados por preguntas como: ¿Cuál es el agente oxidante y cuál el reductor en la reacción? ¿Cómo afecta est