Relaciones de proporcionalidad

Andrea Guadalupe Ramírez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Relaciones de Proporcionalidad


Grado: 5º de Primaria


Duración: 45 minutos


Sesión: 1 de 3


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad, determinando valores faltantes de números naturales, a través de estrategias variadas como el cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades.



Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Pensamiento crítico


Interdisciplinariedad: Habilidades matemáticas



Actividades



  1. Introducción (10 minutos)



    • Exploración previa: Iniciar la clase con preguntas que inviten a reflexionar sobre experiencias cotidianas de proporcionalidad, como compartir dulces entre amigos o repartir equitativamente el agua de una jarra en varios vasos. Se busca activar conocimientos previos y estimular la curiosidad.

    • Presentación del objetivo: Clarificar el propósito de la sesión, enfatizando en la importancia de las relaciones de proporcionalidad en la vida diaria y cómo resolver problemas relacionados.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Investigación guiada: Dividir la clase en equipos pequeños y proporcionarles situaciones problemáticas de proporcionalidad que requieran determinar valores faltantes. Ejemplo: "Si 5 manzanas cuestan 25 pesos, ¿cuánto costarán 8 manzanas?". Los alumnos deben dialogar en equipo para encontrar la solución aplicando las estrategias mencionadas.

    • Experimentación práctica: Facilitar objetos concretos (como frutas, botellas de agua, cuadernos) para que los alumnos visualicen y manipulen, comprendiendo mejor la proporcionalidad y la distribución equitativa.

    • Presentación de hallazgos: Cada e