Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.

Lulia Páez
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que todas las niñas y todos los niños tienen derechos, sin importar su origen étnico,condición, color de piel, género, edad, discapacidad o lengua y que deben respetarse en cualquier contexto y lugar.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

Título de la Sesión: "Todos somos importantes y tenemos derechos"


Grado: Preescolar 2º


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno reconozca que todas las niñas y todos los niños tienen derechos, independientemente de su origen étnico, condición, color de piel, género, edad, discapacidad o lengua, y que estos deben respetarse en cualquier contexto y lugar.



Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y Presentación:



    • Dar la bienvenida a los niños y niñas.

    • Iniciar con una ronda circular donde cada niño y niña diga su nombre y mencione algo que le gusta hacer. Esto fomenta el reconocimiento y la apreciación de la diversidad desde el principio.



  2. Introducción al Tema:



    • Preguntar a los niños y niñas si saben qué son los derechos y por qué son importantes.

    • Breve explicación sencilla: "Los derechos son como reglas especiales que nos ayudan a todos a vivir mejor y con respeto. Todos los niños y niñas, sin importar cómo seamos, tenemos estos derechos."





Desarrollo (25 minutos)


Metodología de Aprendizaje Basado en Problemas:



  1. Contextualización del Problema:



    • Presentación de un cuento corto o títeres que muestre una situación donde un niño o niña no puede jugar o participar en una actividad debido a su origen, condición, o cualquier otra diferencia.



  2. Análisis y Reflexión:



    • Dividir a los alumnos en pequeños grupos.

    • Cada grupo discutirá cómo se sintió el personaje, por qué todos deberían tener las mismas oportunidades y cómo podrían ayudar al personaje a sentirse incluido.



  3. Búsqueda de Soluciones:



    • Los grupos propondrán ideas y dibujarán una solución donde todos