Reconociendo y Apreciando la Diversidad Lingüística en Nuestra Comunidad**

Aranza Alvarez
Preescolar 2º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Muetsra interés por indagar significados de palabras o fraes o señas, y las incorpora a su comunicación como una forma de enriquecerla.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión 1: Reconociendo y Apreciando la Diversidad Lingüística en Nuestra Comunidad


Grado: Preescolar 2º (3-6 años)


Duración: 45 minutos


Metodología: Proyecto Comunitario


Objetivo (PDA): Que el alumno muestre interés por indagar los significados de palabras, frases o señas y las incorpore a su comunicación como una forma de enriquecerla.


Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura; Pensamiento Crítico.



Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos)



  1. Saludo y Presentación del Tema: Iniciar con un saludo colectivo que incluya algunos gestos sencillos de lenguaje de señas. Anunciar que hoy descubriremos las diferentes formas en que las personas de nuestra comunidad se comunican.



  2. Motivación y Sensibilización: Colocar imágenes alrededor del salón que muestren a personas de distintas edades, ocupaciones y culturas comunicándose de diversas maneras. Pedir a los niños que observen y describan lo que ven.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración de la Diversidad Lingüística: Leer un cuento corto o ver un video ilustrativo que muestre personajes de diversas culturas y cómo se comunican (puede ser verbalmente, con señas, dibujos, etc.). Después, dialogar sobre cómo se sintieron al ver o escuchar formas de comunicación diferentes a la suya.



  2. Actividad de Grupo - "Mi Forma de Decirlo": Dividir a los niños en pequeños grupos y asignar a cada uno una palabra o frase simple (por ejemplo: "amigo", "jugar", "te quiero"). Los niños deberán encontrar diferentes maneras de expresar esa palabra o frase sin usar la voz: pueden dibujar, usar gestos o mímica, etc. Cada grupo presentará su f