Construcción de la noción de multiplicación y división y su relación como operaciones inversas

Martin Mariscal
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división y su relación como operaciones inversas


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo "×" (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema interdisciplinar: Conocer cómo están construidos los refugios de algunos animales.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del problema interdisciplinar: ¿Cómo están construidos los refugios de algunos animales?

  • Discusión en grupo sobre los diferentes tipos de refugios que podrían existir para animales.

  • Realización de una lluvia de ideas sobre cómo podríamos construir un refugio para un animal específico.

  • Introducción del concepto de multiplicación como una forma de resolver problemas en los que siempre se suma la misma cantidad.

  • Actividad práctica: Los estudiantes construirán refugios para diferentes animales utilizando materiales concretos como bloques de construcción. Deberán determinar cuántos bloques necesitan para cada refugio y realizar sumas iteradas para encontrar la solución.


Sesión 2:



  • Repaso de la sesión anterior y aclaración de dudas.

  • Introducción del símbolo "×" (por) para representar la multiplicación.

  • Actividad práctica: Los estudiantes resolverán problemas en