Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión.

Carlos Orozco
Secundaria 1º Grado Lenguajes Artes 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica algunas características sensoriales de la Lengua de Señas Mexicana, el código Braille, los tableros de comunicación y otros sistemas alternativos y aumentativos, para fomentar la interacción, sensibilización y empatía con la diversidad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 6: "Explorando el Mundo de los Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación"


Fecha: [incluir fecha]
Duración: 50 minutos
Grado: 1º de Secundaria
Materia: Artes
Objetivo (PDA): Identificar algunas características sensoriales de la Lengua de Señas Mexicana, el código Braille, los tableros de comunicación y otros sistemas alternativos y aumentativos, para fomentar la interacción, sensibilización y empatía con la diversidad.



Fase de Inicio (10 minutos):



  1. Bienvenida y Sensibilización: Se iniciará con una breve dinámica de presentación en la que los alumnos deberán comunicarse entre sí sin utilizar palabras, empleando únicamente gestos y expresiones corporales. Esta actividad pretende hacer conscientes a los estudiantes de la importancia de las diversas formas de comunicación.



  2. Introducción al Tema: A continuación, se presentará el tema del día mediante una pregunta abierta: "¿Cómo nos comunicamos con alguien que no puede ver o escuchar como nosotros?". Esto tiene como fin generar curiosidad e interés sobre los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación.





Fase de Desarrollo (30 minutos):



  1. Estaciones de Aprendizaje: Los alumnos rotarán en grupos pequeños por estaciones (cada una dedicada a un sistema de comunicación diferente: Lengua de Señas Mexicana, código Braille, pictogramas y tableros de comunicación). En cada estación, realizarán actividades prácticas como aprender a "decir" su nombre en lengua de señas, "leer" palabras sencillas en Braille con los ojos vendados, comunicarse a través de pictogramas y crear mensajes con tableros de comunicación.



  2. **Diálogo Ref