Derechos de Protección e Integridad Personal**
Naydelin Canul
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que tiene derecho a la protección ante situaciones que ponen en riesgo su integridad como maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y expresa lo que siente al respecto.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Igualdad de género
Plan de clase
Planeación de la Sesión 1: Derechos de Protección e Integridad Personal
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Los alumnos reconocerán su derecho a la protección ante situaciones que ponen en riesgo su integridad como maltrato, abuso o explotación de tipo sexual, expresando lo que sienten al respecto.
Desarrollo de la Sesión:
Inicio (10 minutos):
- Presentación breve del tema a tratar, enfatizando la importancia del respeto hacia uno mismo y hacia los demás.
- Se lanzará una pregunta generadora para fomentar la curiosidad: "¿Qué significa tener derecho a estar seguro y protegido?"
Desarrollo (25 minutos):
- Introducción al Aprendizaje Basado en Problemas: Presentación de un caso hipotético y adecuado a su edad sobre un niño/a que experimenta una situación de acoso escolar.
- Análisis grupal del problema: Dividir la clase en pequeños grupos para que discutan sobre el caso, enfocándose en identificar los riesgos, los sentimientos involucrados y posibles soluciones.
- Dinámica "Círculo de la Seguridad": Cada grupo creará un "Círculo de la Seguridad" en papel, donde apuntarán instituciones o personas a las que pueden acudir si se encuentran o conocen de una situación de riesgo.
- Incorporación de la interdisciplinariedad: Se abordará la relación entre el ausentismo y las situaciones de riesgo, dialogando sobre cómo el sentirse seguro puede influir en el deseo de asistir a la escuela.
Cierre (10 minutos):
- Puesta en común de los "Círculos de la Seguridad" creados por los equipos, destacando la importancia de conocer a quién acudir.
- Reflexión grupal guiada sobre lo aprendido, promo