Los saberes numéricos en nuestro entorno

AIDE SALINAS
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1: Los saberes numéricos en nuestro entorno


Duración: 45 minutos


Grado: Preescolar 3º


Objetivo (PDA): Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.


Introducción (10 minutos)



  • Actividad de Inicio: Se inicia la sesión con un círculo de conversación donde el docente pregunta a los niños sobre las diferentes situaciones en las que utilizan números en casa o en la escuela (por ejemplo, contar juguetes, repartir dulces, ordenar por tamaño).

  • Motivación y contextualización: Se les cuenta una breve historia acerca de cómo los números ayudan a resolver problemas cotidianos en diferentes culturas, adaptando el lenguaje a su edad.


Desarrollo (25 minutos)


Aprendizaje por indagación:



  • Actividad "El Mercado": Los niños, organizados en equipos, recrearán un pequeño mercado utilizando frutas de juguete, piedras, hojas, etc. Cada equipo tendrá la tarea de "comprar" y "vender", poniendo en práctica la acción de agregar (comprar más frutas), quitar (vender algunas), comparar (¿quién tiene más frutas? ¿menos?) e igualar cantidades (intercambiar frutas para tener la misma cantidad que otro equipo).



    • Rol del docente: Facilitar la actividad, guiar a los niños en la resolución de conflictos, y fomentar el diálogo y la reflexión sobre las acciones realizadas.



  • Reflexión grupal: Después de la actividad, se realizará una plenaria donde los niños expresarán cómo se sintieron trabajando en equipo, qué estrategias utilizaron para resolver los problemas que surgieron y cómo los números