Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Alejandra Padilla
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 6: Aula sobre "Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse"


Dirigido a: Alumnos de Educación Socioemocional / Tutoría de Secundaria 2º (12-15 años)


Objetivo (PDA): Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.


Duración: 50 minutos


Fase de Inicio (15 minutos)


Actividades:



  1. Presentación del tema: Introducir el tema explicando que cada persona tiene formas únicas de ser, pensar, actuar e interactuar, lo cual influye en cómo vivimos las situaciones cotidianas. Destacar la importancia de entender estas diferencias para mejorar el bienestar personal y social.



  2. Actividad rompehielo: "La telaraña de la comunicación". Se utilizará un ovillo de lana para que, al pasarla de un alumno a otro, quien la reciba mencione una palabra que describa cómo se siente ese día. Esto ayudará a visualizar las conexiones emocionales entre ellos, fomentando un ambiente de confianza y respeto.




Fase de Desarrollo (25 minutos)


Actividades:



  1. Análisis de casos: Presentación de historias cortas o situaciones hipotéticas donde se reflejen diferentes formas de ser, pensar y actuar, incluyendo ejemplos relacionados con el rezago educativo y cómo afecta a las personas de diferentes maneras. Los alumnos trabajarán en grupos pequeños para discutir las situaciones y destacar la diversidad de respuestas frente a un mismo problema, considerando la igualdad de género y el pensamiento crítico.



  2. Aprendizaje-servicio: Introducir un proyecto que implique trabajar con estudiantes de primer año o