El derecho a la protección de la integridad física y mental

CARLOS ANDRES CURIEL
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica la importancia de hacer valer sus derechos, así como a las personas, instituciones y leyes que promueven el respeto a los derechos de todas las personas para su bienestar.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: El derecho a la protección de la integridad física y mental


Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos identifiquen la importancia de hacer valer sus derechos, así como a las personas, instituciones y leyes que promueven el respeto a los derechos de todas las personas para su bienestar.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema Interdisciplinario: Acoso escolar o bullying
Enfoques: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas


Desarrollo de la Sesión



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar el tema de la sesión: “El derecho a la protección de la integridad física y mental”.

    • Realizar una dinámica rápida donde los alumnos expresen en una palabra cómo se sienten cuando están seguros y protegidos, y luego cómo se sienten cuando no lo están.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Introducción al problema: Relatar una historia corta sobre un caso de acoso escolar, sin mencionar el término "bullying". Preguntar a los alumnos cómo creen que se siente el protagonista y qué derechos están siendo vulnerados.

    • Actividad de Arte (Creando un Cómic): En grupos, los alumnos crearán un cómic breve que muestre una situación de acoso escolar, cómo afecta al protagonista, y cómo este problema se resuelve con la ayuda de personas e instituciones defensoras de los derechos. Se promoverá el uso de colores y dibujos que expresen emociones y sentimientos.

    • Discusión: Compartir los cómics y discutir las diferentes soluciones propuestas. Reflexionar sobre la importancia de reconocer cuando necesitamos ayuda y a quién podemos acudir.



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