Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Ana sofia Valenzuela
Primaria 1º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Exploración de Portadores de Texto en el Ambiente Familiar


Grado: Primero de Primaria
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 3
Objetivo (PDA): Que el alumno explore diversos portadores de texto, como libros, revistas y documentos digitales, presentes en su entorno familiar, identificando su uso, propósito y lengua.
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y Pensamiento crítico


Desarrollo de la Sesión:


1. Introducción (10 minutos)



  • Actividad de Entrada: Iniciar con una plática grupal, preguntando a los alumnos qué tipos de textos han visto en casa y con qué propósito se usan. El maestro anotará las respuestas en el pizarrón.

  • Conexión con el Tema: Explicar cómo en nuestras casas existen diferentes textos que nos ayudan a aprender, entretenernos y comunicarnos.


2. Actividad Principal (25 minutos)



  • Exploración Guiada: Los alumnos, organizados en pequeños equipos, reciben imágenes de variados portadores de texto (libros, revistas, recetas, cartas, y documentos digitales), y discuten dentro de su equipo para qué se usan, quién en su casa los utiliza y en qué lenguas están escritos. Cada equipo elegirá un portador de texto para presentar a la clase.

  • Creación de un Mural Comunitario: Usando papel bond o cartulina, cada equipo dibujará su portador de texto elegido, escribiendo al lado su propósito, quién lo usa en casa y en qué lengua está, para luego pegarlo en un "Mural de Portadores de Texto". Este mural se colocará en un área común de la clase o la escuela.


3. Cierre (10 minutos)



  • Reflexión Grupal: Realizar