El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Itzel Mandujano
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión: El calentamiento global y su impacto en los ciclos biogeoquímicos


Grado: 1º de Secundaria
Materia: Biología
Duración: 50 minutos
Fecha:


Objetivo (PDA)


Representar la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elaborar explicaciones, inferencias, y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoque: Interculturalidad Crítica y Pensamiento Crítico



Fase 1: Inicio (15 minutos)



  1. Motivación y activación de conocimientos previos:



    • Iniciar con una pregunta abierta: "¿Cómo creen que el calentamiento global podría afectar la vida en nuestro planeta?"

    • Realizar una lluvia de ideas, anotando las respuestas de los estudiantes en la pizarra.



  2. Introducción al tema:



    • Breve explicación sobre cómo el calentamiento global es una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos.

    • Presentar ejemplos locales e internacionales sobre los efectos del calentamiento global, centrándose en casos que sean relevantes para diversas culturas y comunidades.




Fase 2: Desarrollo (25 minutos)



  1. Actividad de indagación:

    • Dividir a los estudiantes en pequeños grupos y proporcionarles fichas de información (digitales o impresas) sobre los ciclos del carbono, nitrógeno, y agua, enfocándose en cómo estos se alteran y sus repercusiones.

    • Cada grupo deberá discutir y luego representar, mediante un diagrama o modelo, cómo la alteración de un ciclo específico puede afectar un ecosistema. Se enfatizará