Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

NAYDELIN REYNERY GONZALEZ
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 5: Respeto, Cuidado y Empatía hacia la Naturaleza


Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos se reconozcan a sí mismos como parte del lugar donde viven y en relación con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, y dialoguen acerca de los sentimientos que les provoca esa relación.


Inicio (10 minutos)



  • Saludo y ambientación: Breve dinámica de bienvenida donde cada alumno expresará su sentimiento del día a través de una palabra y un movimiento corporal que lo represente.

  • Activación de conocimientos previos: Preguntas dirigidas a los alumnos sobre qué elementos naturales conocen (plantas, animales, ríos, etc.) y qué saben sobre cómo cuidarlos.

  • Presentación del tema: Explicación breve y clara del objetivo de la sesión, utilizando ejemplos cotidianos (como el cuidado de una planta en casa o una mascota) para ilustrar la importancia del respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza.


Desarrollo (25 minutos)


Aprendizaje Basado en Problemas:



  • Introducción al problema: Se presentará una historia corta (usando títeres o ilustraciones) sobre un jardín que estaba descuidado y cómo esto afectó a los animales y plantas que vivían allí. Se resaltará la cadena de eventos que llevó a la situación y cómo la alimentación de los animales se vio comprometida.



  • Trabajo en grupo: Los alumnos, en grupos de 4, discutirán qué acciones podrían haber evitado la situación del jardín y cómo podrían aplicar esas acciones en su vida diaria para cuidar la naturaleza. Se les pedirá que piensen en acciones específicas relacionadas con la alimentación saludable y e