Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.

Maggy Flores
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que todas las niñas y todos los niños tienen derechos, sin importar su origen étnico,condición, color de piel, género, edad, discapacidad o lengua y que deben respetarse en cualquier contexto y lugar.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión: Derechos de Niñas y Niños para el Bienestar Integral y la Convivencia Pacífica


Nivel educativo: Preescolar 2º


Duración de la sesión: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumnado reconozca que todas las niñas y todos los niños tienen derechos, sin importar su origen étnico, condición, color de piel, género, edad, discapacidad o lengua y que estos deben respetarse siempre.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Enfoque: Interculturalidad crítica e Inclusión



Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos):



  1. Bienvenida y ambientación relajada: Crear un círculo con cojines en el piso para que los niños y niñas se sientan en un ambiente seguro y acogedor.

  2. Introducción al tema: Contar una breve historia ilustrada que presente una situación donde un niño no puede jugar en el parque debido a que está en silla de ruedas y no hay juegos accesibles para él. Usar esto para preguntar a los niños cómo se sentirían y qué se podría hacer al respecto.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración de ideas previas: Preguntar a los niños y niñas qué saben sobre los derechos y si creen que todos tienen los mismos derechos.

  2. Actividad grupal - "Mi derecho favorito": En grupos pequeños, dar a cada uno un derecho del niño ilustrado en una tarjeta (ej. derecho a jugar, a la educación, a la familia). Pedir a cada grupo que dibuje una situación donde ese derecho se esté cumpliendo. Facilitar materiales como crayones, marcadores y hojas.

  3. Puesta en común: Cada grupo compartirá su dibujo y explicará la situación representada. Esto permitirá introducir el concepto de que todos tenemos los mismos derech