El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Jardín de Niños Carlos
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Crea patrones de repetición y crecimiento para hacer secuencias.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Grado: Preescolar 3º


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno cree patrones de repetición y crecimiento para hacer secuencias, desarrollando habilidades matemáticas básicas y fomentando el pensamiento crítico a través de la observación de su entorno y el reconocimiento de formas.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Recursos: Objetos de diversas formas, hojas de papel, crayones, cinta adhesiva, música suave.


Desarrollo de la sesión:


Inicio (10 minutos):



  • Activación del conocimiento previo: Preguntar a los alumnos si han notado las formas que nos rodean en nuestra vida diaria. ¿Qué formas pueden ver ahora en el salón?

  • Motivación: Presentar un breve juego donde los niños deben identificar objetos del aula que correspondan a formas geométricas básicas (círculos, cuadrados, triángulos).


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración y reconocimiento de formas en el entorno (10 minutos):

    • Invitar a los niños a hacer un recorrido por el aula o la escuela (dependiendo de las posibilidades del espacio) para observar y recoger objetos que encuentren con diferentes formas.

    • Durante el recorrido, incentivar a los alumnos a describir cómo ven los objetos desde diferentes puntos: cerca, lejos, desde arriba, abajo.



  2. Creación de patrones y secuencias (15 minutos):

    • Con los objetos recolectados, guiar a los niños a clasificarlos por formas.

    • Posteriormente, pedirles que creen patrones de repetición y secuencias con los objetos, alternando las formas y tamaños. Por ejemplo, círculo-pequeño, cuadrado-grande