Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Gonzalez Colindres Madai
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la sesión 1 de 5: Suma y resta, su relación como operaciones inversas


Nivel: Primaria 4º


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque Interdisciplinar: Habilidades matemáticas, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico.



Inicio (10 minutos)



  1. Presentación del Tema: Realizar una puesta en común sobre lo que saben de sumas y restas, y cómo estas pueden ser operaciones inversas. Usar ejemplos cotidianos, como sumar y restar porciones de una pizza o frutas.



  2. Establecimiento del Problema: Planteamiento de una situación problemática, donde los estudiantes tengan que decidir entre sumar o restar fracciones para resolver un problema real, p.ej., repartir dulces entre amigos.





Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración y Experimentación: Formar equipos para investigar sobre la suma y resta de fracciones con diferentes denominadores. Proporcionar ejemplos visuales con material concreto (p.ej., recortes de papel o frutas de plástico) para que experimenten físicamente cómo unir o separar partes.



  2. Aplicación Artística: Cada equipo creará una representación visual (dibujo, collage) de un problema de suma o resta de fracciones que hayan inventado, enfocándose en mostrar la equivalencia de fracciones.



  3. Puesta en Común y Reflexión: Cada equipo expondrá su problema y explicará cómo se resuelve, promoviendo así el