Azar y probabilidad

ESTHER VIZCAINO
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Azar y probabilidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara cualitativamente dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usa relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Azar y Probabilidad


Grado/Nivel: Secundaria 1º (12 a 15 años de edad)


Área de Enfoque: Matemáticas


Duración de la Sesión: 50 minutos


Objetivo de Aprendizaje (PDA): El estudiante será capaz de comparar cualitativamente dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, utilizando relaciones como: “es más probable que...”, “es menos probable que...”, con un enfoque hacia el cuidado del ambiente.


Fase 1: Inicio (15 minutos)



  • Actividad de Enganche: Iniciar con la pregunta abierta: ¿Es más probable que mañana llueva o que haga sol? Esto servirá para introducir el concepto de probabilidad de manera relatable y cotidiana. Luego, conectar esta discusión con la probabilidad relacionada con eventos ambientales y sus impactos.



  • Introducción al Tema: Breve exposición sobre el azar y la probabilidad, destacando su importancia en la toma de decisiones informadas tanto en la vida cotidiana como en el cuidado del ambiente.



  • Conexión Interdisciplinar: Conectar el tema con la asignatura de Ciencias (Ecología), discutiendo cómo las acciones humanas pueden alterar las probabilidades de ciertos eventos ambientales (ej., el aumento de la probabilidad de fenómenos climáticos extremos debido al cambio climático).




Fase 2: Desarrollo (25 minutos)



  • Método de Aprendizaje por Indagación:

    1. División en Equipos: Los alumnos se dividirán en equipos.

    2. Experimento Práctico: Cada equipo recibirá un conjunto de materiales reciclables (papeles, botellas de plástico, cartón, etc.) y dados. Deberán plantear y realizar pequeños experimentos para explorar el concepto de probabilidad (ej., cuántas