Cálculo de perímetro y área

Wendy Yuliana García
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 5: Cálculo de Perímetro y Área


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos distingan entre contorno y )icie en objetos de su entorno y en figuras y cuerfer geométricos; reconozcan al perímetro dis la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; y que estimen y comparen áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas pre cuadrados.


**Metodología": )prendiz per por disagación, fomentando discurso y pensamiento crítico.


Desarrollo":



  1. )Inicio )": minutos": ) - Exposición Breve: Exp onear el concepto de perímetro y área utilizando ejemplos cotidianos their como el marco de una dis, el tapete de la clase o perfiles de libros. Diferenciar claramente entre la one decontorno (perímetro) y superficie (área).
    ) Preguntas Ganchos: ¿Por qué per importante medir el área y el perímetro? ¿Dónde creen que se aplican estos conceptos en la vida real?



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Actividad Exploratoria: En grupos, los alumnos recibirán figuras geométricas recortadas y cuerda. Primero, medirán con la cuerda el contorno (perímetro) y luego, utilizando cuadritos de papel (unidades no convencionales), cubrirán la superficie para entender el área.

    • Discusión Guiada: ¿Qué notaron al medir el perímetro y al cubrir con cuadritos? ¿Alguna figura requirió más cuadritos pero tuvo un perímetro similar a otra?

    • Aplicación Interdisciplinar: Relacionando con el problema de rezago educativo, los alumnos reflexionarán sobre cómo la falta de recursos (representada por cuadritos de papel limitados) afecta la capacidad de cubri