El suelo, recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta.

KAROL JOZEF RAMOS
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El suelo, recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de la contradicción que existe entre los países con suelo de vocación agrícola y la poca productividad asociada con los problemas del suelo (sobreexplotación, degradación, pérdida, entre otros).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: El suelo, recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta


Asignatura: Geografía
Nivel Educativo: Secundaria 1º (12 a 15 años)
Duración de la sesión: 50 minutos


Objetivo (PDA): Reflexionar acerca de la contradicción que existe entre los países con suelo de vocación agrícola y la poca productividad asociada con los problemas del suelo (sobreexplotación, degradación, pérdida, entre otros).


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico



Fase 1: Inicio (15 minutos)



  1. Presentación del problema (5 minutos): Iniciar la clase con una pregunta detonante: "¿Cómo afecta la salud del suelo a nuestra seguridad alimentaria y a la vida en el planeta?" Mostrar imágenes de diferentes tipos de suelos, desde suelos fértiles hasta suelos degradados por diversas causas.



  2. Lluvia de ideas (10 minutos): Invitar a los alumnos a compartir sus opiniones y conocimientos previos sobre cómo la calidad del suelo puede influenciar la producción de alimentos y, por ende, nuestra supervivencia. Anotar sus ideas en la pizarra.





Fase 2: Desarrollo (25 minutos)



  1. Investigación en equipos (10 minutos): Formar equipos de 4 integrantes y asignar a cada equipo un problema específico relacionado con el suelo (erosión, salinización, compactación, pérdida de nutrientes, deforestación). Cada equipo deberá investigar las causas y consecuencias de su problema asignado usando tablets, libros y otros recursos disponibles en el aula.



  2. Presentaciones breves de cada equipo (10 minutos): Cada equipo compartirá sus hallazgos c