Características del sonido y la luz.

Danahe Reyes
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Características del sonido y la luz.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y describe los sonidos producidos en su entorno; experimenta con diversos objetos o instrumentos musicales, para identificar la fuente sonora y cómo se produce el sonido (golpear, rasgar o soplar).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Explorando el Sonido y la Luz


Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [Indicar la fecha de realización]


Objetivo (PDA): Indaga y describe los sonidos producidos en su entorno; experimenta con diversos objetos o instrumentos musicales, para identificar la fuente sonora y cómo se produce el sonido (golpear, rasgar o soplar).


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoque interdisciplinar: Artes y experiencias estéticas, Interculturalidad crítica, Trabajo en equipo.



Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y establecimiento de normas de convivencia. Hacer énfasis en la importancia del respeto, la escucha y el trabajo colaborativo.

    • Lluvia de ideas. Preguntar a los niños y niñas qué sonidos conocen y de dónde provienen. Anotar las respuestas en la pizarra.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Estaciones sonoras: Organizar el aula en estaciones con diferentes objetos e instrumentos (campanas, tambores, flautas, botellas de agua, hojas de papel, etc.).

      • Objetivo: Que los alumnos experimenten cómo se produce el sonido al golpear, rasgar o soplar.

      • Trabajo en equipo: Dividir la clase en pequeños grupos e indicar que deben turnarse para experimentar en cada estación. Fomentar la observación y el respeto por el turno de sus compañeros.



    • Experiencia estética: Invitar a los alumnos a cerrar los ojos y escuchar una melodía suave. Luego, pedirles que expresen qué sintieron o imaginaron.

    • Conexión intercultural: Mostrar instrumentos musicales de diferentes culturas (a través de imágenes o, si es posible, físicamente) y comentar brevemente