Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Yenni Mejía
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la Sesión: "Explorando el Mundo de la Multiplicación y División: Operaciones Inversas"


Grado: 3° de Primaria


Duración: 45 minutos


Fecha: [Insertar fecha]


Docente: [Insertar nombre del docente]


Objetivo de Aprendizaje (PDA)


Los alumnos serán capaces de resolver situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representarán la división como: a ÷ b = c.


Competencias a Desarrollar



  • Resolución de problemas

  • Pensamiento crítico

  • Comprensión lectora


Metodología


Aprendizaje por indagación.


Materiales



  • Hojas de papel

  • Lápices y borradores

  • Tablas de multiplicar

  • Fichas con problemas matemáticos

  • Libro de texto


Desarrollo de la Sesión



  1. Introducción (10 minutos)



    • Activación de conocimientos previos: Dialogar con los alumnos sobre qué saben de la multiplicación y la división, y cómo estas dos operaciones pueden estar relacionadas entre sí.

    • Presentación del tema: Explicar que hoy descubrirán cómo la multiplicación y la división son operaciones inversas. Utilizar ejemplos sencillos como 2 x 5 = 10 y 10 ÷ 5 = 2 para ilustrar.



  2. Actividad Principal (25 minutos)



    • Investigación dirigida en grupos pequeños: Distribuir fichas con problemas matemáticos que los alumnos deberán resolver utilizando tanto la multiplicación como la división, enfocándose en cómo una operación puede ayudar a realizar la otra. Estos problemas estarán contextualizados en situaciones cotidianas (por ejemplo, repartir equitativamente dulces entre amigos).

    • Reflexión grupal: Después de