Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Adrí Ibarra
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce números en su contexto sociocultural e interpreta su significado (saber la dirección de su casa, su peso o talla, hacer compras, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3: Los saberes numéricos en nuestro entorno


Grado: Preescolar 1º


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA):


Los alumnos reconocerán números en su contexto sociocultural e interpretarán su significado para comprender su relevancia en situaciones cotidianas como saber la dirección de su casa, su peso, talla, y al realizar compras.



Metodología: Aprendizaje por Indagación


Recursos Necesarios:



  • Cartulinas con números.

  • Imágenes de situaciones cotidianas (mercado, casa, parque, etc.).

  • Balanza de juguete.

  • Cinta métrica de tela.

  • Objetos de diferentes tamaños y colores.

  • Cámara de fotos (puede ser la del teléfono del docente).


Desarrollo:


1. Motivación inicial (10 minutos):
Inicio con una lluvia de ideas, preguntando a los niños:



  • "¿Dónde han visto números en casa o en la calle?"

  • "¿Para qué creen que usamos los números?"


2. Exploración y Descubrimiento (15 minutos):



  • Estación 1: Dirección de casa. Usando las imágenes de casas con números, preguntar: "¿Quién sabe qué número es este? ¿Por qué es importante?"

  • Estación 2: Peso y Talla. Con la balanza y cinta métrica, invitar a los niños a "pesarse" y "medirse". Hablar sobre la importancia de estos números para conocer cómo crecemos.

  • Estación 3: Hacer compras. Con objetos de diferentes tamaños y colores, simular una tienda. "Si queremos comprar, ¿cómo sabemos cuántos llevamos o cuánto cuestan?"


3. Creación y Expresión (15 minutos):
Los niños elegirán una de las estaciones anteriores y, con los materiales proporcionados, crearán una representación (dibujo, collage) de lo aprendido.


**Cierre (5 minuto