Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral**

A PRE. López J. Maria L.
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que una convivencia pacífica se basa en el respeto de los derechos de todas y todos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral


Fecha: [A definir según el calendario escolar]


Duración: 45 minutos


Grado: Preescolar 3º (3 a 6 años)


Objetivo (PDA): Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán que una convivencia pacífica se basa en el respeto de los derechos de todas y todos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema Interdisciplinario a Atender: Convivencia


Enfoque: Inclusión y Artes y Experiencias Estéticas



Secuencia Didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Bienvenida Creativa: Se inicia con una dinámica de saludo musical, donde cada niño y niña expresará un movimiento o gesto, promoviendo la inclusión y participación de todos.

    • Motivación: Se presentará una historia corta narrada con títeres sobre "El día que los derechos se fueron de paseo", enfocando en la importancia de los derechos y la convivencia.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración del Problema: Los niños y niñas se dividirán en pequeños grupos, donde discutirán y dibujarán situaciones en las que se sienten felices y seguros, y otras en las que no, guiados por preguntas clave.

    • Identificación de Derechos: Con la ayuda de imágenes y ejemplos sencillos, se les explicará qué son los derechos y cómo estos deben ser respetados para una convivencia pacífica.

    • Creación Artística: Cada grupo creará una "Carta de Derechos" utilizando dibujos, colores y palabras, expresando los derechos fundamentales de las niñas y niños en la escuela y el hogar.

    • Puesta en Común: Los grupos compartirán sus "Cartas de Derechos" con la clase, promovien